自1996年推出第一所中学网校至今，我国已有网上学校200多所。然而，网校在市场上的表现却令广大网校运营商大失所望，绝大多数的网校处境艰难，始终没有出现上规模的企业。为何被众多企业看好的网校市场却成了一锅“夹生饭”？
网校有传统的教育资源作支撑，这种资源比较特殊——教育信息就是产品。这就注定了网校的经营不能像传统ICP那样免费，而是提供信息有偿服务。因此，用户在选择网校时，最关注的就是网校的内容是否有利于提高学生的综合能力与素质，以内容作为衡量网校质量的重要指标，因此，网校的内容设置应与传统的教育资源紧密结合，在教学方面全面满足用户的需求。
然而教育资源的匮乏造成了大多数网校“华而不实”，对学生学习成绩与综合能力的提高并没有裨益，网校市场迟迟难以启动。如何丰富网校内容并在教学领域具有权威性与科学性，使网校成为学生学习的重要辅助工具，是开拓网校市场的关键。2000年新开通的北师大附属实验中学网校（www．daydayup．com．cn）已开始意识到网校“内容为王”的游戏规则，在企业与学校的合作模式上采取股份制的紧密合作方式，充分调动学校的教育资源，保证网校内容来源的权威性与科学性。作为网校的重要股东，北师大附属实验中学全力支持网校的发展，网校所有教学内容皆为实验中学70余名特、高级教师的呕心之作，授课教师皆由实验中学原班教学队伍担纲，在教学内容、教学进度、教学质量等方面与实验中学保持高度一致。实验中学网校开通一个月以来，已发展会员2000余名。从中不难看出，网校内容的权威性、科学性对开拓网校市场的重要性。
同时，网校属于网络教育范畴，网络教育所带来的个性化教育是与传统教育最本质的区别。遗憾的是，当前大多数网校在概念上还停留在资源共享层次上，仅仅简单地将教案、题库等内容放到网上。这种网校实质上是网上电子课堂，教学方式枯燥乏味，其本质与教育软件相差无几。网络教育应充分发挥计算机超强“记忆”的优势及互联网“点对点”的联结优势，全程“记忆”跟踪教学过程，实现教师与学生的全面互动，为学生提供“个性化”的教学服务，这种互动要体现在平时教学中学生、教师、家长之间沟通的全过程，实现有针对性的教学。例如，实验中学网校“智能习题库”，可依据学生的学习参数（年级、学科、章节、单元、题型、题量等）科学地生成测试卷，同时可根据学生在测试过程中所暴露出来的弱点，为其提供有针对性的强化训练习题和个性化学习指导，摈弃以往“一锅端”的题海战术，减轻学生的课业负担，提高学习效率，确实体现网络教育的优势。
 |
